La Sociedad de la Tierra Plana

Hace más de 500 años atrás un navegante Genovés llamado Cristóbal Colón descubrió un nuevo continente, América, y junto con aquella larga expedición confirmó una de las ideas mas discutidas de ese momento, que el mundo era redondo. Para llegar a esta conclusión estudió mucho el tema basándose en geógrafos, libros y relatos, pero fue su propia observación de los barcos en el horizonte donde desaparecían lentamente sus cascos y después sus velas, lo que lo llevó a concluir que si la Tierra fuese plana, los barcos se verían cada vez más pequeños. La teoría de la forma de la Tierra creímos estaba resuelta, pero no es así, existe hoy en día “la sociedad de la tierra plana”, la cual conoceremos a continuación.

La sociedad de la Tierra Plana es una organización originaria de Inglaterra, pero que luego fue establecida en Lancaster (California), que como lo dice su nombre defiende la idea de que la tierra es plana y no redonda como se cree. El último modelo propuesto por la sociedad y por el presidente de ese momento, Charles Johnson, sostiene que vivimos en un disco, con el Polo Norte en su centro, y un muro de hielo de 45 metros de alto como límite exterior. El mapa resultante recuerda vagamente al símbolo de las Naciones Unidas. En este modelo, el Sol y la Luna no tienen más de 52 km de diámetro.

Este revolucionario movimiento lo originó un inventor inglés muy excéntrico llamado Samuel Birley Rowbotham (1816-1884), el cual publicó un panfleto de 16 páginas, que luego se transformo en un gran libro, donde exponía sus puntos de vista al respecto, los cuales estaban basados en interpretaciones literales de ciertos pasajes de la Biblia y donde llamó a este sistema “Astronomía Zetética”. Rowbotham y sus seguidores estaban convencidos de esta idea y alcanzaron gran notoriedad al participar en debates públicos escandalosos con los científicos destacados de su tiempo, donde consiguieron varios enfrentamientos que muchas veces terminaron con juicios de fraude y calumnias.

Al morir Rowbotham, sus fieles seguidores no querían que con él se fuera todo lo que habían formado por lo que crearon la “Sociedad Zetética Universal”, y lograron publicar una revista, permaneciendo activos hasta entrado el siglo XX, pero tras la primera guerra mundial, el movimiento ya no era lo mismo y comenzó a descender. En 1956, un geógrafo estudioso, miembro de la Royal Astronomical Society y la Royal Geographic Society, llamado Samuel Shenton, revivió esta sociedad con el nombre de “International Flat Earth Society”, la cual se vio enfrentada a fotografías de la Tierra realizadas por satélites orbitales y por astronautas que aterrizaron en la luna, a lo cual Shenton afirmó: "Es fácil de ver cómo una fotografía como ésta puede engañar al ojo no entrenado”[1] y donde la sociedad adoptó el planteamiento del alunizaje de Apolo como un montaje.

Hoy en día “La Sociedad de la Tierra Plana” es un foro dedicado a sus teorías y su objetivo es "Promover la libre discusión de la Teoría de la Tierra Plana, así como la libre discusión y debate de cualquier tema de interés para nuestros miembros que no contradiga las reglas del Foro."[2] Los invitamos a navegar en este foro y conocer más a fondo las teorías y pruebas que tienen sobre este planteamiento que aunque para algunos parezca de locos, ellos están convencidos y tienen sus razones.

Pincha este link para ver un vídeo que critica la sociedad de la tierra plana.

Bibliografía:

http://www.theflatearthsociety.org/
http://www.alaska.net/~clund/e_djublonskopf/Flatearthsociety.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Samuel_Rowbotham
http://es.wikipedia.org/wiki/Flat_Earth_Society
[1] http://es.wikipedia.org/wiki/Flat_Earth_Society
[2] http://es.wikipedia.org/wiki/Flat_Earth_Society

Estrategias didácticas para la educación tecnológica

Muchas veces no nos detenemos a organizar nuestras clases, a planificar, estructurar o simplemente darle un sentido para los alumnos, realizamos nuestras clases sin fundamentos y con una educación tradicional, en donde no utilizamos estrategias didácticas adecuadas para efectuar una sesión de clases en el aula preparada. A continuación conoceremos algunas estrategias didácticas que nos pueden ayudar en nuestro que hacer profesional.

En primer lugar debemos tener claro en que consiste una estrategia didáctica: “Son las acciones y procesos que se llevan a cabo con el propósito de que el alumno logre aprendizajes significativos.”[1]
Hoy en día muchos autores plantean una enseñanza más bien constructivista, lo cual deja de lado la enseñanza tradicional en donde el alumno no tenía aprendizajes significativos, ya que era visto como una “tábula rasa”, en donde toda la información se imprimía en su cerebro, si ser capaces de la relacionar los nuevos conocimientos con los conocimientos previos, esto cambió. Ahora es el alumno quien construye su propio aprendizaje y para eso, los decentes han debido recurrir a nuevas estrategias didácticas dentro del aula.
Para el subsector de Educación Tecnológica, es conveniente plantear situaciones problemáticas relacionadas con el quehacer tecnológico cotidiano. Para poder plantear estas situaciones, es necesario tener en cuenta el contexto en donde se desenvuelve el niño como también las características propias de cada alumno, quien es el principal agente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El docente, sin lugar a dudas, es quien debe ofrecer desafíos y alternativas de trabajo a los alumnos con el fin de ayudarlos y promoverles la construcción de contenidos de una manera crítica, activa y por sobre todo creativa.
Las personas generan continuamente necesidades, lo cual conlleva a problemas concretos que requieren una satisfacción, solución o como fin un producto tecnológico. Es ésta una de las características más propias de la Educación Tecnológica, es por esto que se está en constante desafío en el desarrollo de ésta área.
Los alumnos investigan, buscan entre sus conocimientos previos, diseñan los productos, planifican su labor, organizan sus actividades, conocen materiales, manejan herramientas, instrumentos o máquinas, ejecutan la tarea y valoran el trabajo en equipo. Todas estas acciones llevan a implementar un método para la resolución de problemas tecnológicos, por lo tanto, es para ellos un aprendizaje significativo, ya que son ellos mismos quienes vivencian todo el proceso y su desarrollo.
Cuando nos enfrentamos a un problema tecnológico es muy probable que nos encontremos con una gran variedad de soluciones posibles, esto es muy positivo, ya que estimula la creatividad del alumno, para lo cual debe encontrar la solución más adecuada para el problema específico. Aquí, el docente juega un rol fundamental, ya que en este tipo de estrategias es él quien debe incentivar a los alumnos a indagar e investigar en el tema, profundizando en cuanto al problema y en su solución, desarrollando la creatividad y despertando en los niños ese gozo por el conocimiento.
Otra estrategia didáctica utilizada en la sala de clases, es el “proyecto tecnológico”, este es un “proceso creativo que lleva a la obtención de un nuevo producto tecnológico destinado a satisfacer una determinada necesidad y/o demanda, como resultado de un trabajo ordenado y metódico.”[2]

Cada proyecto consta cinco etapas para su desarrollo:

1- Identificación de oportunidades: consiste en identificar y formular el problema.
2-Diseño: planear creativamente la forma de realizar lo que se haya percibido como solución al problema específico.
3-Organización y gestión: tiene como propósito la organización del grupo para la planificación y ejecución del proyecto. Organizando principalmente el sistema en relación con el proveedor, el cliente y el creador.
4-Planificación y ejecución: se construye el producto diseñado o se lleva a cabo la operación programada, de acuerdo con los planos de construcción o parámetros de diseño establecidos anteriormente.
5-Evaluación y perfeccionamiento: los resultados de cada fase son examinados críticamente y constructivamente, luego son comparados con los propósitos del proyecto explicitados en las fases iniciales.

Para un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje lo ideal es contar con un espacio físico donde se realicen las actividades necesarias para que los alumnos, guiados por el docente, alcancen una adecuada educación tecnológica. Idealmente el espacio de trabajo debe tener sillas y mesas móviles, un taller en el que resulte agradable estar y hacer cosas, un espacio que permita la participación activa de todos, donde cada uno construya su conocimiento en interacción con los demás. Un lugar en el que interactúan la acción, la creación y la reflexión.
Si tenemos presentes todas estas “técnicas” y necesidades, sin lugar a dudas, podremos realizar excelentes clases de Educación Tecnológica, en donde el niño sea el protagonista en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el profesor un mediador en este proceso, capaz de entregarle a los alumnos estrategias adecuadas para un buen desarrollo.



Bibliografía:

http://www.monografias.com/trabajos66/estrategias-educacion-tecnologica/estrategias-educacion-tecnologica2.shtml

http://www.fondef.cl/bases/fondef/PROYECTO/98/I/D98I1050.HTML

http://tecnoeduca.bligoo.com/
[1] http://www.monografias.com/trabajos66/estrategias-educacion-tecnologica/estrategias-educacion-tecnologica.shtml
[2] http://www.monografias.com/trabajos66/estrategias-educacion-tecnologica/estrategias-educacion-tecnologica2.shtml

Más de la mitad de la humanidad utiliza celular

Son muchas las tecnologías que han sido reemplazadas por otras más nuevas, en los últimos diez años. Vimos desaparecer los disquetes y los CDs, reemplazados estos últimos por las memorias flash. Así mismo la telefonía tradicional (o “teléfono fijo”) ha sido remplazada por el celular.

Un estudio, de Abril del 2008, de la organización Harris Interactive (1) ha encontrado que uno de cada seis adultos utilizan solamente un teléfono celular. El uso de celulares entre la población adulta de los Estados Unidos era en el año 2006 menor a uno en diez personas. Esto representa un incremento importante en solo un par de años.

Desde 1895, hasta hace menos de 20 años solo se conocía la telefonía tradicional, esto es la que usa dos líneas de cobre, para conectar dos equipos de teléfono. Lo que ahora ocurre es que la cantidad de personas que no tienen las tradicionales líneas telefónicas se encuentra en aumento, en la medida que los adultos han incorporado entre sus hábitos el uso de teléfonos móviles.
Según el informe, que la ONU elabora anualmente, hay unos 3.298 millones de personas que usan teléfono móvil, lo que supone el 51,76 por ciento de la población mundial.

El estudio indica que mientras los teléfonos celulares son intensivamente utilizados por segmentos jóvenes, esta tecnología ha comenzado a ser muy popular en la población de mayor edad. La mitad de la población adulta, que solo usa celular, son mayores de 30 años de edad. Un tercio de entre edades de 18 a 29 solo usan celulares o Internet para hacer llamadas telefónicas.
Aunque el uso de telefonía celular se ha masificado entre los adultos, los usuarios de celulares tienden a ser jóvenes. Un 49% son de edades entre 18 y 29 años.
Los jóvenes nacieron con el uso del teléfono móvil, pero a pesar de eso, los adultos y ancianos utilizan cada vez más estas nuevas tecnologías, pero ¿Los adultos comprenden realmente como funciona esta nueva tecnología? ¿Qué significa para ellos el uso de los celulares? ¿Qué beneficios y desventajas trae el uso del teléfono celular? ¿Los niños y jóvenes abusan de sus funciones o es que nacieron en la era de las tecnologías?

Luego de analizar esta situación los niños se ven enfrentados a la siguiente problemática: Los adultos no saben utilizar los celulares de manera adecuada, por lo tanto, es necesario que entiendan cómo funcionan y en dónde se pueden utilizar, para eso es necesario que los niños, quiénes nacieron con la tecnología frente a sus ojos, les ayuden a los mayores a aprender sus usos, como por ejemplo: ¿Cómo se pone en silencio el celular? ¿Cómo puedo enviar mensajes de texto? Si estoy en una reunión y estoy esperando una llamada de gran importancia, ¿cómo puedo saber que me están llamando? ¿El celular tiene alguna función que me permita quitarle el ruido, pero de que una forma u otra me avise de la llamada? (vibración).

Por otra parte, tú quizás ya tienes celular, ¿lo utilizas de manera adecuada? ¿Lo apagas en los lugares que corresponde? ¿Lo usas en el colegio?
por celular? ¿Contestas en el cine? ¿Dejas el celular con sonido en los lugares en donde se exige silencio como por ejemplo, hospitales, iglesias, etc.? ¿Tu mamá o papá manejan hablando por celular? ¿Cómo crearías tú conciencia del buen uso del celular?

Bibliografía:
http://www.mercadeo.com/68_celulares.htm
http://www.pergaminovirtual.com.ar/revista/cgi-bin/hoy/archivos/2006/00000901.shtml